pro vzdělávání

Projekt ApprenticeshipToolbox, realizovaný v rámci evropského programu Erasmus+, ukázal, že systémy duálního odborného vzdělávání jsou konfrontovány s podobnými výzvami. Článek Isabelle Le Mouillour z německého Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) představuje výzvy a reformní opatření v Rakousku a Dánsku.

Cílem projektu ApprenticeshipToolbox bylo popsat klíčové charakteristiky duálních systémů odborného vzdělávání v Evropě, zejména v Dánsku, Rakousku, Lucembursku a ve Švýcarsku a poskytnout tyto informace on-line. Projekt byl realizován v letech 2014 až 2016 pod vedením dánského ministerstva školství za účasti BIBB.
 
Výzvy pro duální odborné vzdělávání v Rakousku a Dánsku
 
Ačkoli jsou systémy odborného vzdělávání a profesní přípravy (OVP) v Rakousku a Dánsku úspěšné, jsou podobně jako v Německu konfrontovány s řadou výzev. Mimořádné výzvy pro rakouský systém OVP představují:

• úbytek vzdělávajících podniků, učňů a v důsledku toho také nedostatek kvalifikovaných pracovníků,

• kontinuálně lehce stoupající nezaměstnanost mládeže,

• integrace mladých lidí imigračního původu,

• vysoké podíly předčasného ukončování duálního odborného vzdělávání.

 
K výzvám v dánském systému OVP patří především:

• přístup k vysokoškolskému vzdělávání (prostupnost),

• problém rovnoprávného přístupu k vysokoškolskému vzdělávání z odborných a všeobecně vzdělávacích škol (parity of esteem),

• zlepšení propojení OVP s potřebami trhu práce,

• téma inkluze.

 
Reformy v rakouském systému OVP
 
Rakouské reformy OVP se nacházejí v kontextu klesající demografie a zvýšených předčasných odchodů ze vzdělávání. V této souvislosti se projevuje také vyostřená soutěž mezi učňovským školstvím a (vyššími) školami[1] o mladé lidi s dobrými studijními předpoklady. Zahájená opatření, která mají vést ke zvýšení nabídky učebních míst, zahrnují rozvoj integrační profesní přípravy[2], finanční pobídky pro podniky vzdělávající učně (podpora učebních smluv), jakož i podporu nadpodnikového učňovského školství.
 
V letech 2015 a 2016 zavedla rakouská vláda ve vzdělávacím systému tři novinky: povinné vzdělávání prodloužila do 18 let věku, v zákoně o profesní přípravě (Berufsausbildungsgesetz – BAG) silněji zakotvila řízení kvality a systematické poradenství pro mládež.
 
Některé programy se zaměřují na usnadnění přechodu mladých lidí do OVP (například program Koučování a poradenství pro učně a podniky), v centru pozornosti je také profesní orientace a včasná podpora mladých lidí při přechodu ze vzdělávání do profesního života (informační nabídky Servisu trhu práce – AMS, produkční školy[3], koučování mládeže atd.).  
 
Reformy v dánském systému OVP
 
V Dánsku se reformy OVP zaměřily na zlepšení profesní orientace a rozvoj hybridních vzdělávacích nabídek (tzv. kombinované modely školního a podnikového vzdělávání) s cílem zvýšit prostupnost ve vzdělávacím systému. Model EUX kombinuje profesní vzdělávání s vyšším sekundárním vzděláváním poskytujícím všeobecné oprávnění ke studiu na vysokých školách.
 
Pokles učebních míst v podnicích se dánská vláda snaží zmírnit novými modely financování. Podniky vzdělávající učně získávají finanční příspěvky z tzv. fondu náhrad pro zaměstnavatele určené pro čas, který učni tráví ve škole. Fond financuje také aktivity podporující přípravu podniků na vzdělávání učňů.
 
Aby se zabránilo předčasným odchodům žáků z OVP, byly zavedeny minimální známky potřebné k přijetí do učebního oboru. Další inovaci představuje zavedení školicích středisek, velmi podobných nadpodnikovým školicím střediskům v Německu, jež mají nahradit chybějící podniky pro vzdělávání učňů.